暗部與對比的衝突力量

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兩年前因為教學，我被學校分派一門色彩的應用課程。

因為這個契機，我回頭看了一些色彩的書籍，然後不意外的我想起大學時看的保羅克利的教學筆記。於是我又重新買了一本有劉其偉老師導讀的全彩教學筆記。

不意外的我還是不很明白。不過，這幾年我有開始接觸大自然，所以克利講的自然界的動態平衡，隱隱約約我好像有個入口了。

圖裡的頁間對話---繪本《回家》創作分享4

這是這系列的最後一篇文章，想分享我在畫《回家》分鏡圖時放入的一些想法。

這系列文章的起因：這本繪本2022年出版後，其實沒什麼機會談談創作這繪本的細節與過程，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。 

著力點

最近很強烈的感受，想把它記錄下來。

不管是大學廣電時期，到工作時斜槓接插畫案，到留學英國，這十幾年的時間，因為想要證明自己可以做到，即使不是畫畫的學院背景。當時我創作的心態好像常有的是這樣的狀態：

畫出文字以外的線索---繪本《回家》創作分享3

這系列文章的起因：這本繪本2022年出版後，其實沒什麼機會談談創作這繪本的細節與過程，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。 

你在閱讀繪本《回家》這本書時，有發現一開始和最後講故事的人是完全不同的嗎？如果你說：沒有啊！？我覺得很好，這或許表示插畫有悄悄地協助轉換觀者的視角。其實文字前半是長輩的口吻，到後面轉變成了青年在說話。

圖像增加文本空間---繪本《回家》創作分享2

這系列文章的起因：
這本繪本2022年出版後，其實沒什麼機會談談創作這繪本的細節與過程，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。 

如果你有繪本《回家》這本書，你有發現文字的簡短信箋上方都有幾個圖標嗎？有時一個，有時三個。這是什麼原因？為什麼要這樣？

這次想分享的是關於收到故事文本後，我怎麼用圖像轉譯文字的描述，或是我怎麼用圖像沿著文字描述去建構出另一個延伸的空間。

圖裡的風與彩色點點---繪本《回家》創作分享1

圖是去年出版的繪本《回家》裡的開場畫面局部（首圖）和全景圖。

過去沒什麼機會分享這本繪本的創作細節，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。

開場時，盧方方的文字寫著：「涼爽的風 喚醒勞動的身體 我將回到山林 回到祖先的懷抱裡。」一個帶著儀式感的起，這頁的風將角色手中的祈念吹起，飛往遠方山間裡的小米園，一路上吹起了一些彩色的點點。

放掉所學

 

偶然看到一個訪問是Karl Ove Knausgård談論Munch，一起座談的是畫家Peter Doig. 

之後自己經常重看一次又一次...思考一些問題。

他講到藝術就是發現，創作當下是open的，是未完成的。