圖像增加文本空間---繪本《回家》創作分享2

這系列文章的起因：
這本繪本2022年出版後，其實沒什麼機會談談創作這繪本的細節與過程，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。 

如果你有繪本《回家》這本書，你有發現文字的簡短信箋上方都有幾個圖標嗎？有時一個，有時三個。這是什麼原因？為什麼要這樣？

這次想分享的是關於收到故事文本後，我怎麼用圖像轉譯文字的描述，或是我怎麼用圖像沿著文字描述去建構出另一個延伸的空間。

圖裡的風與彩色點點---繪本《回家》創作分享1

圖是去年出版的繪本《回家》裡的開場畫面局部（首圖）和全景圖。

過去沒什麼機會分享這本繪本的創作細節，剛好上個月有機會和一群童書編輯分享，回家後想到好像可以斷斷續續寫一些文字，自己也做個紀錄。

開場時，盧方方的文字寫著：「涼爽的風 喚醒勞動的身體 我將回到山林 回到祖先的懷抱裡。」一個帶著儀式感的起，這頁的風將角色手中的祈念吹起，飛往遠方山間裡的小米園，一路上吹起了一些彩色的點點。

放掉所學

 

偶然看到一個訪問是Karl Ove Knausgård談論Munch，一起座談的是畫家Peter Doig. 

之後自己經常重看一次又一次...思考一些問題。

他講到藝術就是發現，創作當下是open的，是未完成的。

一對一討論時間

這週開始和同學們討論他們要做的繪本與故事。

而我順道帶了開本大小不同的這兩本繪本去上課。剛好兩本描繪的情緒也是截然不同的。

教學心得1

很快地，擔任兼任講師已經第三個學期。

這學期是第一次上課直接用同學們的作品再加以修改，讓他們比較畫面構圖、氣氛等的營造。對於修改同學作品這件事，直覺覺得不安。

什麼是插畫

又到了備課時間，學期初，總要跟同學解釋插畫是什麼。

光是這個，就能說出個好幾個版本。

So far 自己學畫的旅程

這篇文章回朔並分享了我一路學習畫畫的過程。